“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力孩子追夢(mèng)

• 來(lái)源： 原創(chuàng) 更新時(shí)間： 2018-03-29 點(diǎn)擊： 1764次

• 提起柯原這個(gè)名字，很多人都不會(huì)陌生。2016年11月3日，我國(guó)航天員景海鵬在天宮二號(hào)實(shí)時(shí)連線中朗讀的第一封信，就出自中寧縣寬口井中石油希望學(xué)校學(xué)生柯原之手。3月20日上午，全國(guó)人大代表、銀川市第二十一小學(xué)校長(zhǎng)馬恒燕亮相“代表通道”。在回答記者提問(wèn)時(shí)，就以柯原為例，介紹了寧夏的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

  讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育

  今年14歲的柯原在中寧縣已是名人。去年，柯原和她所在的春蕾女童合唱團(tuán)在第十三屆中國(guó)國(guó)際合唱節(jié)上以一首《家鄉(xiāng)的枸杞熟了》唱響人民大會(huì)堂，同年她被評(píng)為中央電視臺(tái)“最美孝心少年”。今年，由本報(bào)承辦的“建發(fā)大閱城杯·2017身邊的感動(dòng)”活動(dòng)中，柯原也榜上有名。昨日，記者電話聯(lián)系柯原的爸爸柯世有時(shí)，他說(shuō)，“女兒學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)、更積極了。”

  柯原是寧夏教育扶貧的受益者。正如馬恒燕所說(shuō)，“是什么讓這個(gè)女孩走出大山與航天員通話？回答是肯定的，是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’。”

  “讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，這是教育的目的，也是每一個(gè)教育者最大的心愿。為了讓這些貧困孩子接受良好的教育，寧夏實(shí)施了教育扶貧計(jì)劃，收到了良好的效果。銀川市第二十一小學(xué)與中寧縣寬口井中石油希望學(xué)校結(jié)成了幫扶對(duì)子，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線互動(dòng)課堂，讓寬口井中石油希望學(xué)校的老師和孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，打破了時(shí)間、地域和空間的限制，老師們的綜合素質(zhì)得到提升，孩子們的精神世界也豐富了。”

  “苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，作為人大代表，馬恒燕希望國(guó)家繼續(xù)加大對(duì)寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的支持。她也堅(jiān)信隨著國(guó)家新一代互聯(lián)網(wǎng)的提速、增值，能讓更多像柯原這樣生活在大山中的孩子，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  信息化帶動(dòng)了薄弱學(xué)校的發(fā)展

  對(duì)馬恒燕校長(zhǎng)的建議，銀川市西夏區(qū)第十一小學(xué)的趙鳳霞校長(zhǎng)深表贊同，她說(shuō)，西夏區(qū)十一小學(xué)以前因地處偏遠(yuǎn)，老師的教學(xué)水平與學(xué)生的教育素質(zhì)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比是有一定差距，但是自實(shí)施寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”后，學(xué)校老師的教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)都有了明顯改觀。目前，西夏區(qū)第十一小教學(xué)質(zhì)量在西夏區(qū)各小學(xué)中穩(wěn)步提升，在2017年度西夏區(qū)教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)中獲得第三名的好成績(jī)，其中數(shù)學(xué)成績(jī)第一名，語(yǔ)文成績(jī)第二；在2017年優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)中，西夏第十一小獲自治區(qū)級(jí)優(yōu)課2節(jié)，銀川市級(jí)優(yōu)課6節(jié)。信息化教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也有很大的益處，通過(guò)信息化教學(xué)，該校學(xué)生王瑜、李零一在全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)比賽中分別榮獲寧夏賽區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)……

  馬恒燕校長(zhǎng)的建議讓記者回想起去年12月8日，吳忠市利通區(qū)裕民小學(xué)開(kāi)展的專遞課堂應(yīng)用交流活動(dòng)。該校獲得了國(guó)家部級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)的二年級(jí)骨干語(yǔ)文老師馬娟，為了讓偏遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育，不僅為市區(qū)的兩個(gè)校區(qū)講課，還利用信息化設(shè)備同步為利通區(qū)扁擔(dān)溝鄉(xiāng)中心小學(xué)、涇源縣黃花鄉(xiāng)紅土梁小學(xué)的孩子上課。裕民小學(xué)校長(zhǎng)王森說(shuō)，扁擔(dān)溝鄉(xiāng)中心小學(xué)、紅土梁小學(xué)都屬偏遠(yuǎn)地區(qū)，因?yàn)楦鞣N條件限制，制約了當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育質(zhì)量的提升，面對(duì)這些問(wèn)題，裕民小學(xué)因地制宜地探索出了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)點(diǎn)”的信息化專遞課堂模式，以此解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)難題，可適時(shí)開(kāi)展同步課堂教學(xué)、資源推送、探究性學(xué)習(xí)等，使農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城市中心學(xué)校同上一堂課，通過(guò)信息化手段共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

  在吳忠市利通區(qū)金銀灘復(fù)興學(xué)校的數(shù)字書(shū)法教室里，五年級(jí)學(xué)生王夢(mèng)語(yǔ)手握毛筆，一邊盯著大屏幕，一邊臨摹電子字帖，端端正正寫(xiě)了一個(gè)“人”字。記者看到，書(shū)法教室的每個(gè)課桌上，都鑲嵌著兩塊電子屏。學(xué)生們不僅可以通過(guò)這兩塊電子屏觀看名家教學(xué)課程，還能將紙鋪在電子屏上進(jìn)行字帖臨摹。“既有意思又環(huán)保。”王夢(mèng)語(yǔ)說(shuō)。操作數(shù)字書(shū)法教室系統(tǒng)的美術(shù)老師柳燕榮演示并解說(shuō)：數(shù)字書(shū)法教室不僅能調(diào)出書(shū)法名家講的視頻課程，還能調(diào)出古今眾多書(shū)法名家的碑帖供臨摹。此外，通過(guò)視頻還可以直播課堂教學(xué)，老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，讓每位學(xué)生仔細(xì)觀看。金銀灘復(fù)興學(xué)校的馬校長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于缺少專業(yè)師資，書(shū)法教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。為此，通過(guò)外出考察，學(xué)校投資40萬(wàn)元建設(shè)了寧夏首家數(shù)字書(shū)法教室，采用云資源與智能硬件終端結(jié)合的新技術(shù)，破解書(shū)法教學(xué)難題。現(xiàn)在，遠(yuǎn)在北京的書(shū)法大家，也有可能給農(nóng)村的孩子們上課。”

  數(shù)字教育資源已全覆蓋

  據(jù)自治區(qū)教育廳信息中心工作人員介紹，我區(qū)依托寧夏“教育云”開(kāi)展了在線課堂應(yīng)用活動(dòng)，以“強(qiáng)校帶弱校、一校帶多校”的模式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享，落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧，緩解薄弱學(xué)校部分學(xué)科教學(xué)能力不足、無(wú)法開(kāi)足開(kāi)齊課程的壓力。目前試點(diǎn)縣（區(qū)）已實(shí)現(xiàn)近100所中小學(xué)結(jié)成發(fā)展共同體，實(shí)施了近500堂的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課，匯聚了近1000條優(yōu)質(zhì)教學(xué)課例，有力地促進(jìn)了部分薄弱學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，記者了解到，我區(qū)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)全面完成，建成“寧夏教育云”管理和服務(wù)平臺(tái)，率先在全國(guó)實(shí)現(xiàn)各學(xué)段數(shù)字教育資源全覆蓋。

  在今年自治區(qū)教育廳的工作報(bào)告中提出：打造教育信息化“寧夏升級(jí)版”。啟動(dòng)實(shí)施“教育信息化2.0行動(dòng)”，探索構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+人才培養(yǎng)模式。依托“寧夏教育云”，建設(shè)網(wǎng)上同步課堂，開(kāi)展“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”專遞課堂應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)“名師工作室”建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，辦好職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，推進(jìn)教育信息化達(dá)標(biāo)線項(xiàng)目，全面提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從少數(shù)人應(yīng)用到普遍應(yīng)用，從課外應(yīng)用到課堂應(yīng)用，從展示性應(yīng)用到日常性應(yīng)用，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。